第五十一章 小学生足球

“只要别人符合规则，那也只有面对了，我们也不差呢？”李桐反复看了几轮视频，惹的周大指导也过来看了看，他知道李桐青训带一些小孩子踢球的事，也很支持。这会就想当个狗头军师也来参谋下。

周勇也反复看了几遍浦江外国语小学控球进球的精彩镜头，咂摸着嘴说道，“只能寄望于精神力层面的东西了，论实力他们确实在你们之上呢。”

赵娜于是更愁眉苦脸了……

“周导，你就别刺激人了。你是没看我们队有多厉害，我们队那中场再过几年你买不起。”李桐不能服软，怼了瞎刺激人的周勇一句。接着劝赵娜回去早点休息，明天还要比赛呢。

第二天的比赛本没有悬念，按以往就是几场普通的比赛。尤其是A组浦江一小vs东大第二附属小学，B组浦江外国语VS新华路三小。以双方的实力对比来说，这两场都是必然稳取胜的。

早上的第一场，李桐没来指挥，赵娜指挥，轻松7：1赢了东大二附小。全场比赛一开始就是半主力出场，赵娜给了每个替补孩子的机会。

而且现场气氛极好，她现在也学习了李桐的那手绝活，想替补上场的孩子必须要说出场上对位队友的优缺点和自己上场准备做什么。每个孩子都忙着记笔记，林然阵型图、比赛时间线发生行为都记录的极好，赵娜偷偷把自己的赛场记录册收了起来。

“林然，教练给你发挥自己的机会，你说说这场比赛我们球队打法上的特点。”

“行，那我就说说。”林然是个大方有想法的孩子，碰到这种展示自己的机会，他从来都不会放弃。“我们队上半场主要还是执行我们自己的战术，整体战术没什么问题。”

“整体战术是陶然压对方后卫线，给中场和后防线足够的传控空间。陶然执行的很好，但其他人问题很多。”

“周思洋和王梓衡个人带球太多，对方往往采用两人包夹的方式就能把你们球断掉，而你们互相之间有很多好机会可以在吸引对手时候能传球的。”

“其他人脚下基本功不够，相比几个没上场的主力传球失误多，好在对手更差……基本能反抢回来，要是浦江外国语我们可没这机会了。”

“门将表现最好，出击果断，他们大脚的高空球邱毅然总是能拿到。就是也需要训练手型，丢掉那球就是扑球脱手，扑球姿势连我都看出不专业。”

“其实我们队最好的阵型应该是331，但李指导想大家更有攻击性，所以给了这个更激进的阵容，大家应该抓住机会了解下阵型的优缺点才是，而不是自己瞎踢。”

匆匆赶到比赛场地的李桐只听到这最后几句话……他只能和赵娜面面相觑。如今这孩子脑子都怎么长的，我们小时候这会还是教练要做啥就做啥呢！

“林然说的非常好！”赵娜脸上充满了欣喜，“比赛过程基本如同林然的总结，虽然赢了但还有些小问题没解决，想走的更远就要思考的更多。”

李桐也立刻从实战和训练出发，帮今天的带队教练赵娜补充：“如果刚才林然说的没问题，那么周思洋和王梓衡的进攻选择就要更多训练，今天回去就要做3抢2的出球和配合训练。球场上可以有很多不同的选择，个人突破也未尝不可，但如果始终突破不过去。那么就应该在训练中改进自己的突破方式或者和队友寻找配合。从训练来提高自己的问题。”

场景化训练，就是给孩子们模拟比赛场总是出现问题的小型场景，然后让他自己在其中反复寻找解答方案。最终不同的孩子会找到不同的解，只要结果是正向，那都是教练希望看到的。传统的教练只能做一些脱离实战的套路配合，一方面解答过程可能不符合小队员的特点，一方面很多套路不太实战。这样久而久之，上场还是懵的。

孩子们互相讨论，是球队气氛最好的时候。李桐不反对队员说其他人的问题，有问题